LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC SỨC KHỎE

Cách 1: Thu thập thông tin, xác định các vụ việc cầnGDSKBước 2: Chọn vấn đề sức khỏe ưu tiên đề nghị giáo dụcBước 3: Xác định mục tiêu - Đối tượng GDSKCách 4: Soạn thảo nội dung GDSKCách 5: Xác định nguồn lực, chọn lựa những phương phápvà phương tiện truyền thông GDSKBước 6: Thử nghiệm những phương pháp cùng pmùi hương tiệnGDSKBước 7: Xây dựng công tác vận động cố gắng thểBước 8: Lập planer Reviews chương trình GDSK...


*

LẬP..

Bạn đang xem: Lập kế hoạch giáo dục sức khỏe

KẾ HOẠCHGIÁO DỤC SỨC KHỎE BS. Trần Hữu Phước Mục tiêu1. Trình bày các vấn đề cần để ý Khi lập kế hoạch GDSK.2. Liệt kê đủ công việc của lập planer GDSK3. Phân tích nội dung của công việc lập planer GDSK.1. Những điểm cần lưu ý khi lập planer giáo dục sức khỏe Phân Đánh giá chỉ tích thực nguim trạng Assessm nhân ent (Analyyêu thích s) Thực hiện lịch trình (Action) 1.Những điểm cần chú ý Khi lập planer giáo dục sức khỏe1.1. Khảo ngay cạnh ( Điều tra phân tích trước )1.2. Lồng ghnghiền planer GDSK vào các kế hoạch, công tác y tế, các vận động kinh tế, văn hóa truyền thống, làng mạc hội1.3. Thống độc nhất được cùng với địa phương1.4. Phối hận phù hợp liên ngành1.5. Dự loài kiến đều nguồn lực có sẵn rất có thể áp dụng vào dạy dỗ sức khỏe1.6. Tiến hành thử nghiệm 2. Các bước lập planer giáo dục mức độ khỏeCách 1: Thu thập biết tin, xác định các vấn đề nên GDSKBước 2: Chọn sự việc sức mạnh ưu tiên buộc phải giáo dụcBước 3: Xác định mục tiêu - Đối tượng GDSKCách 4: Soạn thảo nội dung GDSKBước 5: Xác định nguồn lực, sàng lọc những phương thức và phương tiện media GDSKCách 6: Thử nghiệm những cách thức cùng phương tiện GDSKCách 7: Xây dựng công tác vận động thay thểCách 8: Lập chiến lược Đánh Giá chương trình GDSK Cách 1: Thu thập công bố, xác minh những sự việc yêu cầu GDSKCác câu hỏi rất cần được quyên tâm mang đến là : + Vấn đề sức mạnh của cộng đồng là gì. + Số lượng những người bao gồm vụ việc sức khỏe đó. + Những hành động hoàn toàn có thể dẫn đến vấn đề sức khỏe + Những nguyên nhân khác của vụ việc sức khỏe.Các báo cáo khác rất cần được lưu ý:- Niềm tin, lối sống, phong tục tập quán của xã hội.- Dân số, nghề nghiệp của fan dân vào xã hội,- Mức sinh sống, trình độ chuyên môn văn hóa tầm thường.- Các vẻ ngoài sinch hoạt văn hóa truyền thống, câu lạc bộ. Các tổ chức triển khai làng mạc hội tại cộng đồng.- Các các dịch vụ chăm lo sức khỏe đang sẵn có. Thu thập thông tinThu thập báo cáo sẽ giúp đỡ cho cán bộ Y tế nhậnbiết rõ sự việc sức mạnh đó là gì, tầm đặc biệt quan trọng và tác động ra sao đếnđời sống kinh tế tài chính bao gồm trị, làng mạc hội. Thu thập báo cáo đúng đắn, tương đối đầy đủ đang giúpđược cho cán cỗ Y tế tuyển lựa chiến thuật, chiến lượctương thích nhằm giải quyết vụ việc sức khỏe.Các cách thức thu thập thông tin: - Quan ngay cạnh - Phỏng vấn -Thu thập thông tin qua sổ sách và những tư liệu báo cáo lưu trữ Cách 2: Chọn sự việc sức mạnh ưu tiên bắt buộc giáo dục Các tiêu chuẩn chỉnh để xét ưu tiên TCC SXH VĐHH TNGT1. Mức độ phổ cập 4 3 5 22. Mức độ nghiêm trọng 2 3 0 53. Hình ảnh tận hưởng mang lại bạn nghèo 5 5 5 54. Đã gồm nghệ thuật phương tiện đi lại giải 0 1` 0 0quyết5.

Xem thêm: Note Ngay: 3 Cách Trị Bệnh U Nang Buồng Trứng Tại Vinmec, Note Ngay: 3 Cách Chữa U Nang Buồng Trứng Tại Nhà

Cộng đồng gật đầu 5 5 5 56. Kinh phí đồng ý được 5 4 4 3 Cộng điểm 21 21 19 20Cách 3: Xác định mục tiêu giáo dục sức khỏe - Đối tượng giáo dục Mục tiêu GDSK đó là đầy đủ thay đổi hành vi bổ ích mang đến sức khỏe của đối tượng người sử dụng sau thời điểm được giáo dục mà trước kia chúng ta có những hành động bất lợi cho sức khỏe. Các nguyên tố của một kim chỉ nam GDSK cụ thể gồm: + Một hành vi + Mức độ chấm dứt + Nêu rõ đối tượng người dùng đích + Các ĐK để chấm dứt ( Ví dụ: 60% những chị em vẫn nuôi nhỏ bé dại từ bỏ trộn được hỗn hợp OREZOL cùng những hỗn hợp sửa chữa thay thế tại nhà ). Cách 4: Soạn thảo ngôn từ GDSK Nguim tắc : Dựa vào mục đích GDSK và hầu như kiến thức Y học tập cần thiết để soạn thảo văn bản yêu cầu giáo dục* Thông tin phải ghi nhận : Là ban bố mà mỗi cá nhân dân phải ghi nhận cùng chúng ta rất có thể hấp thu được cùng thực hiện được.* tin tức cần biết : Giúp mang lại đối tượng người tiêu dùng gọi biết nhiều hơn thế nữa và tương quan mang đến sự việc nên dạy dỗ.* Thông tin nên biết : Giúp đến đối tượng người tiêu dùng nắm rõ chủ đề cùng rất có thể chuẩn bị sẵn sàng lời giải vướng mắc. Bước 4: Soạn thảo văn bản GDSK Yêu cầu :- Cần phải ghi nhận bài GDSK viết mang đến ai ? Viết nh ững gì ?- Lượng lên tiếng yêu cầu cùng đủ.- Chỉ viết phần đa vấn đề chắc hẳn rằng được khẳng định- Khả năng của bạn hướng dẫn- Chuẩn bị đủ tài liệu cần hổ trợ bỏ phần kỹ thuậtCách 5: Xác định nguồn lực có sẵn, chắt lọc các cách thức cùng phương tiện đi lại TT GDSK Nguồn lực gồm những: + Nhân lực: Ai sẽ tham mê gia vào các vận động giáo dục sức khỏe ? + Kinch phí: Kinh tầm giá địa phương cấp, kinh phí đầu tư theo chiến lược, góp phần của xã hội, của các tổ chức không giống... + Thương hiệu thứ chất: phương tiện, lắp thêm làm sao hoàn toàn có thể huy động vào chuyển động TT GDSK + Thời gian: Nên sắp xếp thời hạn phải chăng, bên cạnh đó cũng buộc phải dự kiến thời gian làm sao đang triển khai chưong trình GDSK để có được kết quả cao nhấtBước 5: Xác định nguồn lực, sàng lọc các phương thức với phương tiện đi lại TT GDSK Lựa lựa chọn phương thức - phương tiện đi lại TT GDSK. Tùy theo các phương tiện sẵn bao gồm mà lại sàng lọc phương thức GDSK thích hợp để đã đạt được phương châm đang dự định. Điều buộc phải xem xét là những cách thức GDSK bao giờ cũng gắn liền cùng với vấn đề áp dụng phương tiện TT GDSK. Phương thơm pháp với phương tiện TT- GDSK rất có thể thực hiện phối hận hợp với nhau và được chọn lọc cân xứng cùng với ĐK thực tế, nguồn lực tất cả sẵn, thời gian, vị trí, nội dung giáo dục cùng đặc biệt là mê thích hợp với đối tượng người tiêu dùng đích.Bước 6: Thử nghiệm các cách thức cùng phương tiện GDSK- Thử nghiệm vẫn đem lại hiệu quả kinh tế tài chính, tách lãng phí hầu như nguồn lực không cần thiết- Nêu một số trong những thắc mắc thí nghiệm bên trên một tổ đ ối tượng đích được lựa chọn tình cờ nhằm tránh tác dụng xô lệch cùng nhiễu- Sau Lúc thí điểm nên trao đổi đi mang đến ra quyết định sửa đổi, bổ sung và xem sét lại giả dụ bắt buộc tiếp đến đưa ra quyết định lựa chọn cách thức, phương tiện GDSK tương thích tốt nhất.Cách 7: Xây dựng công tác hoạt động rõ ràng Cmùi hương trình chuyển động rõ ràng nên nêu rõ: Những vấn đề rất cần phải làm cho, làm cho Lúc nào? ai chịu trách nát nhiệm, phòng ban phối kết hợp, phương tiện đi lại, phương thức nào, nguồn lực cần những gì? Mọi hoạt động buộc phải ghi cụ thể bên trên thời hạn biểu nhằm tiện thể quan sát và theo dõi Lúc th ực hiện. Các chuyển động GDSK thường phối hận hợp với các vận động hình thức dịch vụ y tế ( các hoạt động nhà yếu) với những chuyển động hổ trợ nhằm sản xuất thuận tiện cho các vận động thiết yếu như: tổ chức triển khai xã hội tmê say gia, kết hợp liên nghành nghề.. Cách 7: Xây dựng công tác chuyển động ví dụ Mẫu planer vận động cụ thể - Tên công tác GDSK: ........................... - Mục tiêu: 1/ ............................................... 2/ ............................................... Tên các Người, cơ Người Nguồn Kết trái Thời gian quan lại lực cầnhoạt động Người giám sát và đo lường dự con kiến Bắt đầu Kết thúc tiến hành phối hợp thiếtLưu ý: Kế hoạch càng ví dụ và cụ thể để giúp đến Việc điều hành với đo lường kế hoạch thuận lợi thu ận l ợi. Cách 8: Lập kế hoạch nhận xét lịch trình GDSK Người lập planer GDSK nên khẳng định cácphương pháp Reviews thích hợp dựa vào các chỉtiêu, chỉ số được chế tạo nhằm đo lường và tính toán mục tiêuvẫn đưa ra 1. Xác định 2. Chọn sự việc vấn đề SK SK ưu tiên 8. Lập 3. Xác định planer kim chỉ nam với review đối tượng CÁC BƯỚC LẬPhường KẾ HOẠCH GDSK7. Xây dựng 4. Xác địnhchươngtrình ngôn từ Hành rượu cồn GDSK 6. Thử nghiệm 5. Xác định PPhường, PT nguồn lực, GDSK phương tiện đi lại PP.. GDSK TÓM LẠIKế hoạch GDSK yêu cầu vấn đáp được những thắc mắc sau đây:  Tạ i sao buộc phải giáo dục điều này ?  Giáo dục mang đến ai ?  Nội dung giáo dục là gì ?  giáo dục và đào tạo bằng rất nhiều hình thức nào ?  Dùng phương tiện đi lại nào ? Tài liệu gì ?  Ai có tác dụng được ? Cần đào tạo cùng giảng dạy ko ?  giá cả tự đâu?  Làm nghỉ ngơi đâu?  Làm nạm nào? Vấn đề nào làm cho trước? Vấn đề làm sao làm sau ?  Làm sao nhằm đánh giá  Bài học rút ra là gì ?  Cần làm gì còn nếu như không dành được kim chỉ nam như đã định?